יום שבת, 20 באוקטובר 2012

האם הבלוג מתאים לכל אחד במאה ה21


מהו הערך המוסף ?
רצון השיתוף בכתיבה בבלוגים- האם היא מתאימה לכל אחד בכל גיל לכל אישיות, 
האם היא מוסיפה פאן שלא מתאפשר בכלים רגילים כמו פורום, מיילים שיחה, ישיבה?

יום שבת, 18 בפברואר 2012

חייבת להסכים עם כל מה שאמרו לפניי ומה שנאמר בהרצאה, הטמעת כל תוכנית ובייחוד תוכנית שיש בה שימוש של טכנולוגייה חדשה חייבת בליווי צמוד ובהדרכה .
למורים היום יש הרבה התנגדויות להכנסת דברים חדשים, וכשמתווסף הקושי שבהפעלת הטכנולוגייה זה עוד יותר קשה.
לכן יש צורך בהדרכה צמודה בהבנה ובתמיכה .
צריך ללוות את המורים לאט לאט , בהתחלה צמוד מאוד ואחר כך לאט לאט לשחרר.
כמו כן יש להשתמש בלמידה מהצלחות של מורים ששולטים יותר ושיתנו דוגמא ותמיכה למורים מתקשים.

הטמעת השימוש במחשב במרחב הכתה


אני בהחלט מסכימה  עם הטענה  כי הדרכה צמודה של השטח תביא לתפוקה רבה יותר. שיתוף בין קולגות לעבודה. יצירת מאגר בית סיפרי של יחידות הוראה מתוקשבות , מתן זמן לרפלקציה בעקבות שיעורים שנעשו בכיתה זוהי הדרך ליצירת קהילת מורים לומדת, מתקדמת ומתפתחת.
מנסיון העבר ניתן לראות כי כל תוכנית חדשה שנכנסה לבתי ספר עבדה מצויין כל עוד היתה לה תמיכה חיצונית של מדריכים/רכזים או גורם חיצוני כלשהו. אולם תוכניות אלה גם הלכו ודעכו מיד כשהגורם ה"חיצוני" התרחק מהשטח, למרות הלמידה, ההצלחה והתפוקה שנעשתה בזמן זה.
אולם כאשר יוצרים קהילת מורים לומדת ומלמדת, כאשר נוצר מאגר יחידות הוראה אשר ניתן לשימוש הכלל ואף לשידרוג במהלך השנים, כאשר המורים מתנסים בשטח פעם אחר פעם בשיעור מתוקשב, הדבר נטמע בדרך העבודה שלהם. וכך גם כאשר הגורם ה"חיצוני"  לא יהיה בשטח המורים ימשיכו בדרך ההוראה שלהם, שכן הם שינו סטנדרטים. גם אצלם וגם בקרב התלמידים.
לכן אני חושבת שגם בתוכנית התקשוב של המאה ה-21 צריך להיות תהליך דומה. אין ספק כי בשנה הראשונה צריכים הרכז והמדריך לתמוך,  להפחית חששות וללוות את המורים בבית הספר המתמחשב. אולם החל מהשנה השניה צריך להיות מערך הלמידה כמתואר בתוכנית שהציגה ד"ר אשכנזי. המורים יבנו יחד יחידות הוראה מתוקשבות (או אף יבחרו יחידות מהמאגר הקיים באינטרנט) אח"כ יעבירו את השיעורים בכתה, כאשר קולגות יצפו בשיעורים, ולבסוף תעשה רפלקציה משותפת על היחידה. לאחר מכן כל יחידה תעלה למאגר הבית סיפרי לאחר שידרוג ותיקון.
אני אישית שמעתי על תהליך שכזה שנעשה בבית ספר ואני חושבת שההנעה של המורות בשטח לקיים שיעורים שכאלה (גם מורות שבעבר חששו מאוד מהטמעת המחשב בכתה) היא רבה מאוד. אני חושבת שתוכנית התקשוב צריכה לקחת דגם זה ולחייב את בתי הספר לבצע אותו.

יום שני, 6 בפברואר 2012


ההרצאתה של ד"ר רונית אשכנזי עוסקת בפרויקט הטמעה של תקשוב בבתי ספר תיכוניים. בהרצאתה הדגישה רונית את חשיבות הליווי הפרטני של מורים וסיוע אישי בבנית היחידות המקוונות. לטענתה שלב זה חשוב מהשתלמות כללית, מה שמעלה אצלי את השאלה לגבי מודל ההטמעה לו אנו שותפים. המורים קיבלו השתלמויות, אולם הליווי האישי נעשה רק על יד רכז התקשוב,  עד כמה יצליח הרכז הבודד להפנים את התהליך ולהנחות צוות שלם, אולי חשוב כי רכז האשכול ינחה באופן קבוע צוות מוביל שיוכל יחד לחלחל את התהליך בכל בית הספר?
כמו כן הביאה רונית בהרצאתה מספר כלים טכנולוגיים שכיום לא קיימים ברשותנו כמו דיגלו שזכיתי להיחשף אליו בתור חוקרת, שאינם מצויים ברשותנו וחבל.
ככלל ככל שאני נמצאת יותר זמן בתהליך אני שואלת את עצמי איך נצליח להביא את המורים לשנות את ההוראה להוראה קונסטרוקטיביסטית וסוציו קונסטרוקטיביסטית כך שיתאמו למאה ה-21 , כרגע אני מרגישה בהרבה מקרים שהמורים מצויים בשלב בו הם מתחילים להטמיע את התקשוב אך ברמה נמוכה (על פי המחוון שתמר בנתה) אם לא נציב להם יעדים אחרים באופן מערכתי כך שגם המנהלים יהיו שותפים לנו לא בטוח שנוכל להעלות את רמת השימוש.